Важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования является создание информационно-образовательной среды (далее ИОС). В статье описывается ИОС как интегрированная многокомпонентная система, направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности.

One of the main conditions and at the same time means of formation of the new education system is the creation of the information educational environment (IOS). This article deals with IOS as the integrated multicomponent system directed on the formation of the creative intellectually and socially developed personality.

Основной целью современного образования является формирование новой образовательной системы, призванной стать основным инструментом социокультурной модернизации российского общества.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам, оно должно охватить все основные компоненты социализации:

- систему духовно-нравственных ценностей;

- систему научных представлений о природе, обществе и человеке;

- систему универсальных учебных действий.

Важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования является создание информационно-образовательной среды (ИОС).

Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться ИОС-средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.

Хочется отметить, что информационно-образовательная среда – это не только использование ИКТ в образовательном процессе, это целостная открытая педагогическая система, направленная на формирование творческой, интеллектуально и социально развитой личности. Системно-структурная организация ИОС проявляется в том, что она представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем: информационных образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, современных средств коммуникации и педагогических технологий.

Информационно-образовательная среда дистанционного образования должна создавать условия для:

- индивидуализации учебного процесса и возможности интенсификации процесса обучения;

- возможности обеспечения деятельностного подхода;

- гибкости организационной структуры обучения;

- разноуровневости содержания образовательного ресурса;

- психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;

- социализации учащихся;

- ориентации на самообразование;

- организации коллективной деятельности и работы в группах сотрудничества (сетевые образовательные проекты).

Информационная образовательная среда дистанционного образования должна быть построенная как интегрированная многокомпонентная система, компоненты которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения, которая отличается максимальной вариативностью, обеспечивающей дифференциацию всех участников дистанционного процесса образования.

Информационно-образовательная среда должна представлять собой совокупность учебных материалов по дисциплинам учебного плана, включающих конспекты лекций и практических занятий, виртуальные лабораторные практикумы по изучаемым дисциплинам, информационно-справочную базу, законы, биографии великих ученых, математический и физический справочники, тематические словари, электронную библиотеку и т.д. Наличие развитой системы навигации должно позволять с максимальной эффективностью использовать все представленные в информационно-образовательной среде материалы в процессе обучения.

В основе технической реализации информационно-образовательной среды лежит клиент-серверная технология. Серверная часть выполнена в виде образовательного интернет-сервера, доступ к которому может быть осуществлен из любой точки, где есть подключение к сети Интернет, или WEBROM технология, когда информационно-образовательная среда поставляется на оптических дисках для локального использования на компьютере.

Также можно использовать кейс-технологии – способ организации дистанционного обучения, основанный на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и мультимедийных учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного изучения обучаемыми при организации постоянного взаимодействия с преподавателем и другими учащимися дистанционным способом.

Очень часто дистанционное обучение недооценивают, считая его низкоэффективным и технически сложным для организации и проведения. Действительно, еще лет десять назад с этим можно было бы согласиться, но сейчас дистанционное обучение не уступает по эффективности очному обучению, а в некоторых аспектах превосходит его. Добиться этого позволяет использование современных интернет-технологий.

Традиционно существуют два фактора успешности обучения – методика и педагогические навыки. В наши дни к ним прибавился третий неотделимый фактор – технологии.

Автор: Ляшенко Надежда Георгиевна, учитель информатики высшей категории.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21», г. Каменск-Уральский

Автор: Чурсина Наталья Радионовна, учитель физики высшей категории.

ГКОУ СО «СКШ №24», г. Каменск-Уральский