Интерес к дистанционному обучению сформировался уже давно. Преподаватели возлагают на телекоммуникации и мировые ресурсы сети Интернет огромные надежды. Оправдаются ли они? Смогут ли педагоги использовать потенциал технических средств и средств новых информационных технологий? Станет ли дистанционное обучение полноправным компонентом системы образования?

Настоящий период развития методов дистанционного обучения можно назвать периодом накопления опыта. Коллективы педагогов нарабатывают опыт проведения занятий, находят наиболее эффективные формы обучения. Интернет предоставляет возможность всем преподавателям обмениваться опытом, учебными материалами, просто учиться и совершенствоваться в своей профессиональной деятельности.

Методы дистанционного обучения применяются в школьном образовании, системе повышения квалификации учителей и подготовке управленческих кадров.

Дистанционное обучение - наиболее демократичная форма, позволяющая получить образование любому члену общества, вне зависимости от его места проживания, на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей.

Но для получения оптимальных результатов дистанционного обучения важны следующие необходимые факторы и условия: наличие современной компьютерной базы и средств телекоммуникационной связи, начальный уровень подготовки учителей в области дистанционных технологий, использование лицензионного программного обеспечения как для создания и проведения вебинаров, так и для удаленного доступа к компьютеру ученика.

Уже во многих школах есть технические условия и педагоги, владеющие основами компьютерной грамотности.

Но на примере ряда школ, можно констатировать факт, что их оснащенность компьютерной техникой не отвечает необходимому уровню: нет отдельных кабинетов, оборудованных специализированной компьютерной техникой. Остро стоит вопрос об оснащении средствами телекоммуникаций, в частности каналами связи. Скорость Интернета не соответствует необходимой для установки качественной работы с ребенком. Прокладка оптоволоконных каналов пока является слишком дорогим мероприятием.

Также можно отметить, что необходимо существенно повысить уровень информационной культуры в среде учителей.

Важное отличие дистанционной формы обучения состоит, на наш взгляд, в том, что акцент делается на самостоятельное обучение школьников, учитель лишь координирует работу и помогает в трудных проблемных ситуациях. Формирование умений и способов деятельности для решения важных, с точки зрения учащихся, задач активизирует их исследовательский, творческий потенциал. Разнообразие применяемого прикладного программного обеспечения не только служит развитию у учащихся умений обращаться с компьютером, но и позволяет на практике показать им широту областей применения ЭВМ, получать представление о реальных возможностях ее применения в современном обществе.

Существует мнение, что в дистанционном режиме учиться значительно проще и комфортнее. Но практика показывает, что такая форма обучения требует от всех участников образовательного процесса ответственности и организованности, больших затрат времени и сил.

Дистанционное обучение позволяет существенно увеличить количество учебного материала, повысить качество образовательных услуг, осуществить на практике индивидуальный подход, учесть интеллектуальные потребности учащегося. Кроме того, характерными особенностями дистанционного обучения также являются:

-гибкость, когда учащийся работает в свободном темпе и в удобном для себя месте;

-модульность, где каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной области знаний;

-экономичность, за счет использования более концентрированного представления и унификации содержания;

-личностно-ориентированный подход к организации изучения материала;

-технологичность, используются различные методы, формы и средства взаимодействия в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения знаний.

Среда же обучения характеризуется тем, что учащиеся, будь то одаренный ребенок, загруженный посещениями нескольких различных кружков или ребенок с ограниченными возможностями здоровья, отдален от педагога в пространстве и во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации. Опыт показывает, что именно такая форма в сочетании с традиционным обучением позволяет формировать у учащихся навыки работы с информационными технологиями и создает предпосылки для получения непрерывного образования с помощью дистанционного обучения в течение всей жизни

За несколько лет в наших школах сформировались коллективы педагогов, осуществляющих обучение детей на дому, так как количество таких учеников в наших образовательных учреждениях всегда достаточно высоко.

Педагоги указали в анкетах заинтересованность в дистанционном обучении этой категории учащихся. Они считают, что именно такая форма обучения в сочетании с традиционной, позволяет учащимся успешно осваивать учебные программы в полном объеме, расширять кругозор, овладевать умениями и навыками, позволяющими успешно социализироваться в будущем.

С 2009 года коллектив учителей МОУ СОШ №21 успешно работает над проектом дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями при партнерской поддержке МОУ СОШ №201 «Согласие» г. Екатеринбурга и Благотворительного Фонда «Синара». В 2010 году ГБОУ СО СКШ №24 присоединилась к реализации программы национального проекта «Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья» организованного на базе Центра «Ресурс».

Использование Интернет-ресурсов также во внеурочной деятельности одаренных детей является одним из ведущих направлений экспериментальной работы образовательного учреждения СОШ №21 и Образовательного центра «Школьный Университет» при Томском Государственном университете систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР). Программы служат средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов учащихся.

Важно отметить, что главным условием внедрения дистанционного обучения, является понимание необходимости создания этих условий для учащихся всех категорий и огромное желание всех участников образовательного процесса.

Автор: Ляшенко Надежда Георгиевна, учитель информатики высшей категории.

МОУ Средняя общеобразовательная школа № 21, г. Каменск-Уральский